학력사항

1981. 3 - 1985. 2 이화여자대학교 사범대학 특수교육과 문학사

1985. 9 - 1988. 2 이화여자대학교 대학원 특수교육과 문학석사

1998. 3 - 2002. 8 이화여자대학교 대학원 특수교육과 특수교육학박사(Ph. D)

경력사항

2003. 03 – 현재. 백석대학교 사범학부 유아특수교육과 교수

2019- 현재. 한국행동분석학회 Grandfather

2023. 04.-2025. 04. 보건복지부 아동정책조정위원회 위원

2024.08 -2027. 02 보건복지부 장애인정책조정위원회 위원

2020 – 현재. 한국영아발달조기개입협회 부회장

2023.01 - 2024. 12. 한국증거기반학회 회장

2016. 01. -2017. 12. 한국자폐학회 회장

2018. 01. -2019. 12. 한국유아특수교육학회 회장

2021. 6 - 2022. 6. 교육부 교육과정심의위원회 (특수교육분과) 위원

2013. 07-2014. 03 University of Washington, Exchange Scholar

2010. 05 – 2012. 4. 교육과학기술부 정책자문위원

2011 – 현재 한국영유아아동정신건강학회 이사

2010 - 현재 한국영유아아동정신건강학회 편집위원

2009, 2011년 국립특수학교 평가위원

2016. - 현재 한국특수교육학회 이사

1988. 03 - 1989. 03 서울장애인종합복지관 특수교사

1991. 03 - 1999. 08 이화여자대학교 아동발달센터(구 언어청각임상센터)연구원

연구실적

박현옥(2025). 자폐성장애인의 특별한 재능을 반영한 강점 기반 교육지원 모델 개발, 특수교육학연구, 60(1), 155-180

박현옥(2024). 서번트 증후군을 지닌 자폐성장애인의 특별한 재능 특성과 개인차 변인에 따른 재능 정도와 영역 분석. 자폐성장애연구 [ISSN 2005-1778 (Print)/2671-6992 (Online)], 24(3), 175-204.

박현옥, 강혜경. (2023). 서번트 증후군을 지닌 자폐스펙트럼장애인에 대한 소아청소년정신의학 전문가의 경험과 인식. 자폐성장애연구, 23(3), 1-32.

박현옥, 강혜경(2023). 서번트 증후군을 지닌 자폐성장애 학생에 대한 교육전문가의 경험, 특수교육학연구, 58(1), 89-114

박현옥, 이윤경, 이순행, 서민경, 박나리. (2023). 국립특수교육원 자폐성장애 검사도구 (NISE-K․ ART) 표준화 연구. 자폐성장애연구 [ISSN 2005-1778 (Print)/2671-6992 (Online)], 23(2), 81-110.

Park, H. O. (2023). Autism spectrum disorder and savant syndrome: A systematic literature review. Journal of the Korean Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 34(2), 76.

박현옥, 이윤경, 이효정, 이영선(2022). 자폐성장애를 지닌 특수교육대상자 선정에 대한 특수교육지원센터 특수교사의 경험과 인식, 특수교육학연구, 56(4). 337-362.

이효정, 이윤경, 이순행, 박현옥, 김소윤, 이영선(2022). 자폐성장애 특수교육대상자 선정을 위한 특수교육지원센터 평가 현황 및 요구, 특수교육, 21(2). 117-141.

최현정, 박혜준, 박현옥, 박찬우, 김지은, 노진아(2021). 2019 개정 누리과정에 관한 특수교육대상 유아 담당 교사와 학부모의 인식, 유아특수교육연구, 21(4), 121-146.

박현옥, 강혜경. (2021). 자폐성장애학생 교육의 변화와 발전방안: 자폐성장애학교 교사의 경험을 중심으로. 자폐성장애연구, 21(3), 1-32.

박현옥 (2021). 서번트 증후군을 지닌 자폐성 장애인 어머니의 양육 경험에 대한 질적 연구. 자폐성장애연구, 21(1), 153-183.김지은, 박혜준, 노진아, 박찬우, 박현옥, & 최현정. (2021). 2019 개정 누리과정 시행에 따른 유아특수교사의 경험과 기대: 초점집단면담을 중심으로. 유아특수교육연구, 21(2), 57-87.

김지은, 박혜준, 노진아, 박찬우, 박현옥, 최현정. (2021). 2019 개정 누리과정 시행에 따른 유아특수교사의 경험과 기대: 초점집단면담을 중심으로. 유아특수교육연구, 21(2), 57-87.

박찬우, 박현옥, 김지은, 노진아, 박혜준. (2021). 특수교육대상유아를 위한 개정 누리과정 운영 방안 및 지원 요구: 델파이 조사 결과를 중심으로. 유아특수교육연구, 21(1), 31-59.

이정은, 박현옥. (2020). 발달장애인의 연령대별 공공도서관 서비스 이용현황과 관련 요구 분석. 유아특수교육연구, 20(2), 1-28.

박현옥, 강혜경. (2019). 청각장애 학생 교육의 변화와 발전방안: 청각장애학교 교사의 30 여년간 현장 경험을 중심으로. 한국청각언어장애교육연구, 10(2), 23-50.

강혜경, 박현옥. (2019). 시각장애 학생 교육의 변화와 발전방안: 시각장애학교 교사의 30 년간 현장 경험을 중심으로. 시각장애연구, 35(2), 79-110.

박현옥, 강혜경. (2018). 유아특수교사 양성을 위한 실습과정 탐색: 현장 전문가의 목소리를 중심으로. 특수교육, 17(4), 87-109.

강혜경, 박현옥. (2018). 자폐 범주성 장애 학생의 대학생활 경험과 인식. 특수교육, 17(1), 31-56.

박현옥, 장지연, 김은주. (2017). 자폐성 장애 학생의 제한된 특별한 관심을 활용한 선호도와 강점 중심의 교육모델 개발. 자폐성장애연구, 17(1), 21-45.

박현옥, 김은경, 방명애. (2016). 자폐성 장애 학생의 연령 및 지능에 따른 제한적 반복행동 분석. 자폐성장애연구, 16(1), 77-106.

박현옥, 장지연. (2015). 자폐스펙트럼장애 학생의 특별한 관심의 정도와 영향에 대한 학부모와 교육전문가의 인식. 자폐성장애연구, 15(2), 1-22.

박현옥, 이정은. (2015). 자폐스펙트럼장애인의 연령, 성별, 지능에 따른 특별한 관심 분석. 정서· 행동장애연구, 31(2), 447-479.

박현옥. (2015). 자폐스펙트럼장애 학생의 특별한 관심을 활용한 교육 경험에 대한 질적 연구. 자폐성장애연구, 15(1), 147-177.

박현옥, 이정은. (2015). 자폐스펙트럼장애 학생의 ‘특별한 관심 분류체계’개발. 특수교육, 14(1), 175-204.

김은경, 방명애, 박현옥. (2014). 자폐성장애 교육 관련 연구의 동향 분석: 국내 특수교육 분야 학술지 논문을 중심으로. 특수교육학연구, 49(3), 167-193.

원종례, 이명희, 박현옥. (2014). 유아특수교사와 일반유아교사의 장애 이해 교육 실행경험과 지원 요구: 통합유아교육기관에 적합한 장애이해 교육 프로그램 개발을 위한 기초연구. 유아특수교육연구, 14(3), 413-440.

이소현, 이수정, 박현옥, 노진아, 윤선아. (2014). 장애유아 의무교육 활성화 방안 모색을 위한 교사와 부모의 인식 및 지원 요구. 특수교육학연구, 49(1), 373-401.

이소현, 박현옥, 이수정, 오세림. (2013). 장애 유아 의무교육 활성화를 위한 정책연구의 동향 및 지원요소 분석. 유아특수교육연구, 13(4), 209-231.

이정은, 서선진, 박현옥. (2013). 부모 보고를 통해 본 지적장애 및 자폐성장애인의 공공도서관 서비스 이용 경험 및 요구. 자폐성장애연구, 13(1), 21-46.

손지영, 박현옥, 이정은. (2013). 지적장애 특수학교 도서관 운영에 대한 학교 도서관 담당교사의 경험과 인식. 특수교육, 12(1), 181-206.

이소현, 이수정, 박현옥, 윤선아. (2012). 장애 유아를 위한 일반 유아교육과정 기반의 개별화교육계획 실행에 대한 유아특수교사의 인식: 개별화 교육과정 운영 지원 프로그램 개발을 위한 기초 연구. 유아특수교육연구, 12(1), 59-90.

이소현, 윤선아, 이수정, 박현옥. (2012). 장애 유아를 위한 일반 유아교육과정 기반의 개별화교육계획 실행요소 타당화. 유아특수교육연구, 12(3), 207-228.

박현옥. (2012). 자폐스펙트럼장애 아동의 제한된 행동과 관심에 대한 교사의 경험과 인식. 자폐성장애연구, 12(2), 131-157.

박현옥(2011), 자폐스펙트럼장애 아동의 제한적 반복 행동과 관심, 자폐성장애연구, 11(2), 1-21.

박현옥, 이소현. (2000), 장애유아 통합교육을 위한 일반교사와 특수교사간 협력 방안 고찰, 교육과학연구, 31(1), 37-52.

박현옥, 이소현(2001). 자폐아동의 생각의 원리 발달 : 정서 이해 과제를 중심으로, 자폐성장애연구, 2(1), 109-131.

박현옥(2001). 다른 사람의 믿음에 대한 이해를 중심으로한 정상아동과 정신지체아동 및 자폐아동의 생각의 원리 발달, 특수교육학연구, 35(4), 99-120.

박현옥, 이소현(2001). 자폐아동과 일반아동의 심리적 상태에 대한 표현 어휘 능력 비교, 언어청각장애연구, 6(2), 392-405.

박현옥(2001), 자폐아동의 다른 사람에 대한 인식의 발달과 모방의 사회적 역할, 특수교육연구, 8, 119-137.

박현옥(2001), 장애학생의 암시적 기억과 교수적 적용방안, 재활복지, 2, 102-125

박현옥, 이소현(2002), 일반유아를 중심으로한 생각의 원리의 개념적 이해 및 발 달적 고찰, 한국특수교육연구, 1, 71-88.

박현옥(2002), 생각의 원리를 적용한 중재프로그램 개발 연구, 특수교육학 연구, 37(3), 221-243.

박현옥, 김은주(2004). 통합교육에 관한 국내 연구 동향 분석, 특수교육학 연구, 38(4), 285-309.

박현옥. (2004). 자폐아동을 위한 상황이야기 중재 효과 고찰, 정서행동장애연구, 20(2), 285-307.

박현옥, 김은주, 유숙렬(2004). 장애아동과 일반아동의 사회적 상호작용 증진을 위한 상황이야기 개발 연구, 특수교육학연구, 39(2), 171-198.

박현옥 (2004). 장애아동과 일반아동의 사회적 상호작용 증진을 위한 상황이야기 개발 연구, 특수교육학연구, 39(2)171-198

박현옥, 최민숙(2005). 국내 유아특수교육과 전공 교육과정 분석, 한국유아특수교육학회, 5(2), 5-25

박현옥 (2005). 일반유치원과 초등학교의 의뢰전 중재 적용 실태, 특수아동 교육연구, 7(4). 277-300

박현옥 (2006). 상황이야기 중재가 통합된 장애유아의 사회적 능력 및 비장애유아의 또래 수용도에 미치는 효과, 유아특수교육연구, 6(2). 65-82.

박현옥(2007). 일반학급의 의뢰전 중재 적용 실태 및 요구에 관한 질적 연구, 유아특수교육연구, 7(2), 83-109

박현옥 (2007). 장애아동의 발달 단계와 교육과정에 근거한 상황이야기 개발 및 적용 효과 검증: 일반교육 프로그램 내에 통합된 장애아동의 사회적 적응 지원을 중심으로, 정서행동장애연그, 23(3), 75-102

김욱, 박현옥(2008). 효과적인 강의 평가제도 운영을 위한 방안 연구, 진리논단, 15(2), 97-116

권택환, 박현옥, 김은주(2008). 국내 통합학급 운영에 대한 학부모들의 인식 및 지원 요구, 특수교육연구, 15(1), 55-72

박현옥. (2008). 마음이해능력에서의 개인차 관련 요인에 대한 선행연구 고찰, 자폐성장애연구, 8(1), 155-173

박현옥. (2008). 유아특수교육과 학생들의 교육실습 운영 및 경험에 대한 인식 조사, 유아특수교육연구, 8(2), 173-197

박현옥. (2009). 0-2세 장애영아의 조기중재 실행요소 및 전문가 자격기준에 대한 질적연구

박현옥. 김진희, 김은주, 권택환, 강혜경, 백유순. (2010).유치원과정 특수교육대상자 의무교육 실행을 위한 질적연구, 유아특수교육연구, 10(3), 209-239.

박현옥, 이정현, 이병인, 김성애. (2010). 3세 미만 장애영아 무상교육 실행방안 마련을 위한 기초연구: 보육시설배치를 중심으로. 유아특수교육연구, 10(4). 45-70.

박현옥, 이소현. (2010). 마음이해 향상 프로그램이 자폐성 장애 아동의 정서-믿음 과제 수행 및 심리적 상태 관련 표현 어휘와 사회성에 미치는 효과, 특수교육학연구, 45(3), 73-99.

김성애, 이정현, 박현옥, 이병인. (2011). 특수교육지원센터에서의 장애영아 교육지원 실태 및 요구, 지적장애아교육, 13(2), 123-158.

박현옥, 강혜경, 권택환, 김은주, 김진희, 백유순, (2011). 유치원과정 특수교육대상자 의무교육실시방안에 대한 인식 및 요구, 유아특수교육연구, 11(3), 175-204.

연구비 수혜실적

장애영유아 유보통합 지원 방안 연구(연구책임자). 국립특수교육원. (2025).

유치원 개별화교육계획 실행을 위한 교육진단 및 평가 방안 연구(공동연구자). 국립특수교육원. (2025).

유보통합을 위한 ｢장애 영유아 유-보 이음교육｣ 실행방안 연구- 장애영아 특수교육 지원 강화를 중심으로- (공동연구자), (2024). 경기도교육청

자폐스펙트럼 장애 학생의 서번트 증후군 유형과 특성을 반영한 교육지원 모델 개발(책임). 한국연구재단 중견연구자 지원사업. (2021-2024)

국립특수교육원 자폐성장애 검사도구 개발 연구(2/2년). (책임). 국립특수교육원. (2022)

국립특수교육원 자폐성장애 검사도구 개발 연구(1/2년), (공동). 국립특수교육원. (2021)

특수교육대상 영유아 발달단계별 교육과정 운영지원 자료 개발 (공동). 국립특수교육원.

유치원 통합교육 확대를 위한 지원 방안 연구(공동), (국립특수교육원) (2021).

개정누리과정적용방안(책임), (국립특수교육원) (2020).

모두가 참여하는 통합학급 놀이(책임). (서울시교육청유아교육진흥원). (2019).

발달지연문제 영유아 감별진단과 공존병리 평가를 위한 포괄적 평가도구 개발(공동),(보건복지부)(2016).

느린학습자를 위한 도서관 서비스 요구조사(공동). 마포구립도서관. (2016).

장애유아의 사회적 기술 향상을 위한 생활주제별 통합교육 프로그램 개발(책임). (세종특별자치교육청) (2015).

장애 유아를 위한 4세 누리과정 교사용 지도서 개발(책임). (세중특별자치교육청)(2016).

자폐범주성 장애 아동의 효과적인 학습을 위한 선호도와 강점 중심의 교수적 지원 모델 개발 : 자폐범주성 장애 아동의 특별한 관심과 행동을 중심으로. (책임), (한국연구재단 중견연구자 지원사업) (2013-2014).

지적․자폐성 장애인을 위한 도서관서비스 해외사례조사 및 국내 적용모델 개발(공동), 국립중앙도서관). (2013).

장애유아 개별화 교육 실행을 위한 일반유아교육과정 기반의 유아특수교육과정 운영 지원 프로그램 개발 (공동). (한국연구재단) (2011).

발달장애인 기본계획 수립을 위한 정책 기획 연구(공동연구자) (보건복지부)

유치원과정 특수교육대상자에 대한 의무교육 실시 방안 연구(책임연구자), (교육과학기술부)

장애영아 무상교육 지원모형 개발 연구. (공동연구자), (국립특수교육원).

장애아동 청소년의 삶의 질 향상을 위한 심리, 사회, 정서, 신체적 발달 지원 방안 연구 (공동연구) (청소년정책연구원).

0-2세 장애영아 및 장애위험 영아의 조기 중재 실행을 위한 전문가 자격기준개발 (책임연구), (한국학술진흥재단).

한국학술진흥재단, 일반학급에 배치된 장애아동과 장애위험 아동 및 일반교사를 위한 의뢰전 중재 체계의 개발 및 적용(책임연구) (한국학술진흥재단, 중견연구자지원사업) (2009).

장애아동의 발달단계와 교육과정에 근거한 상황이야기 개발 및 적용 효과 검증, (책임연구), (한국학술진흥재단 신진연구자지원사업). (2006)

가정 및 자역사회 내에서의 상황이야기. (책임연구). (재단 법인 파라다이스 복지재단). (2005)

장애학생과 일반학생의 사회적 상호작용 증진을 위한 사회적 이야기 중재 프로그램 개발, (책임연구) (재단법인 파라다이스 복지재단). (2004).

수상사항

2006년 산학연협력활동 우수 교수상, 백석대학교

2017년 백석대학교 우수교원

2020년 백석대학교 우수교원상

2023년 백석대학교 산학협력활동 우수 교원상

2024년 한국자폐학회 소천우수논문상

2024년 백석대학교 우수교원상